摘要
很多教师对学生所犯错误熟视无睹,任其发展,无视“错题”背后隐藏的应用价值,教学模式化、单一化。文章从教师和学生两个维度进行“错题”分析,以期对错题加以重视并合理利用,从而使学生在小学阶段就养成严谨求实的学习态度和反思探索的精神。
出处
《数学教学通讯》
2021年第10期69-70,72,共3页
Correspondence of the Teaching of Mathematics
基金
连云港市教育学会“十三五”教育科学规划课题立项课题《小学数学错误资源利用的研究与实践》的阶段成果之一(课题编号:LJHKTLX20190805)。
