“只可意会不可言传”辨析——从一个侧面谈阅读教学的专业性问题

阅读教学的专业性之一是教师通过教学让学生的“只可意会不可言传”现象变为“可意会就能言传”的实际能力;给以路径,培养学生的“意会”能力;给以模式,培养学生的“言传”能力。以此,才能让学生在阅读教学中成长鉴赏能力,彰显阅读教学的专业性。