基于生成性教学理念引领的高中数学教学策略探究

传统固化的预设性教学严重打击了学生参与课堂学习的积极性,教学改革对"预设性"进行了否定,改为推崇"生成性",特别强调互动的"教"与"学"的过程,以有效的过程推动课堂教学有效性不断提高。数学课堂实施生成性教学有着独特的优势,高中数学课堂侧重实施生成性教学,以良好的互动情境和学生积极主动地参与学习推动课堂的动态生成,有效激发了学生参与学习的兴趣,促进了"教"与"学"的事半功倍。