摘要
《生物新课程标准》指出:教师应重视对学生的终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养,要面向全体学生,着眼于学生全面发展和终身发展的需要。结合新标准要求,生物教学已不再是单纯地进行知识传授,还应多方面地开展各种教学活动,促进学生的口、眼、手、脑并用,主动积极地获取生物新知识,变革性地将传统的被动接受式学习改为自主参与的探究式学习。作业的设计与安排也将成为对学生各方面综合能力培养的一种手段,因为作业的完成质量能直接体现出学生的学习能力和学习效果,打破传统的“一刀切”作业布置,实施分层次作业设计在当今时代则成为一种必要。分层次作业设计在培养学生接收和处理信息的能力以及探究新知识的能力方面有较大的促进作用,对实现因材施教的初衷也有较大的推动作用。
