本原性体验:基于儿童立场的数学实践活动的本质追寻

小学数学本质上是“儿童数学”,教者要基于对数学学习本质的探寻,让教学更加贴近学生的体验,引导学生实现真正有意义的建构。当前的小学数学教学中出现了缺乏教育机智、过度追求结果、教学预设不准、忽略探究过程等现象。“本原性体验”可以建构学生有意义的学习经历,满足学生自主探究的内在需求,促进学生的数学思维走向深刻,从而凸显数学实践活动的教学本质。