摘要
对一堂课的评价应基于学习视角,关注学生的获得和变化,“一堂好课”关注的重点不是教师讲了什么,而是学生获得了什么,改变了什么,要促成和实现学生的“学”发生变化。教师的“教”要能够看得见“学”,留得下“痕”,用得上“研”,唤得起“思”,这可以看成是对“一堂好课”的综合期待。
出处
《江苏教育研究》
2021年第14期72-75,共4页
Jiangsu Education Research
基金
江苏省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“深度学习视域下小学数学课时学习历程案教学实践研究”(D/2020/02/71)
南京市教育科学规划第十一期个人课题“教学目标引领下小学数学‘结构式’课堂提问的实践研究”(Gd5426)的阶段性成果。
