摘要
中小学班级管理深刻影响着优秀班集体的建设与中小学生的健康成长,并且对于提升中小学生参与集体、服务集体的意识与能力具有重要价值。然而,当前中小学班级管理中存在诸多困境,在管理目标上表现为“控制与成绩”,在管理方式上表现为“规训与惩罚”,在管理关系上表现为“畏惧与服从”,在管理主体上表现为“单一与威权”。这对提升中小学生的集体凝聚力具有制约作用。鉴于此,中小学班集体亟须从班级“管理”走向班级“治理”,确立愿景归合的治理目标、集体协商的治理方式、民主平等的治理关系和多元协同的治理主体。唯有如此,才能真正凸显班集体的育人功能,提升中小学生的集体主义素养。
