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基于SOLO分类的小学生习作进阶指导方法谈
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摘要
制约小学生习作发展的因素是多元的,其进阶路径缺失是比较重要的原因之一。教师要从单一的提升语言入手转向多维的思维提升,把脉习作进阶的症结,引导学生自我进阶突破。本文从学生的进阶路径缺失为突破进行探寻缘由;再依据SOLO分类理论为指导,让习作言语表达与思维发展相互对应;再从教学加以突围,从建构联系网,整体发展视野以及开展交融教学,构建学生习作进阶范式,从而引导学生习作进步。
作者
吴林妹
机构地区
浙江省平湖市教师进修学校
出处
《西藏教育》
2021年第5期18-21,共4页
基金
浙江省教研课题“DNA式进阶:基于SOLO分类的小学生习作指导策略”(课题编号:G2019114)研究成果。
关键词
小学语文
SOLO分类理论
习作教学
思维发展
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
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