抓牢进率的主线 沟通量与数关系--以“人民币的认识”教学为例

量的教学不能孤立地教,要与数领域的教学前后衔接,教师要善于在众多知识中寻找联结点,构建知识脉络。量的计算与数的计算有许多相似之处,在教学中找到这些相似点,将量与数结合起来进行教学,可以强化学生对“满十进一”及位值制的理解,把二者统整到同一知识结构中,可以使学生在学习与比较中构建起统一的认知结构。