探索小学阶段三角形稳定性的教学定位

三角形的主要特征之一就在于它的稳定性,这在小学阶段属于“认识三角形”中的一块内容。通过笔者一段时间的观察发现,不仅仅是学生有疑惑,甚至有些小学数学教师自己对于三角形稳定性的认识也存在偏差,教学活动也较为单一,上课的时候往往用学具示范带过。但这块内容与初中的知识体系联系密切,在生活中也有广泛的应用,基于此,笔者认为有必要思考在小学阶段对于三角形稳定性的教学应该定位在哪一方向和高度。