巧借小转盘 玩转做中学——以“图形的运动(三)”为例

教材是知识体现的文本,教师要会用教材教而不是教教材。同样是一节课,一个知识点,如果教师能挖掘教材的本质,了解学生的内需,巧借生活中的实物,将数学知识点赋予鲜活的生命温度,就可以让学生在掌握数学知识技能的同时,感悟数学的实用性和价值。例如,教学小学数学人教版五年级下册"图形的运动(三)",本单元的教学目标是探索图形旋转的特征和性质,能在方格纸上画出简单图形旋转90度后的图形。教材在编排上注重了与实际生活的联系。