摘要
文章对1956年至2011年的初中物理教学大纲(课程标准)中的"学生实验"进行了统计分析,并探究了其变化原因。研究发现:初中物理学生实验数量总体呈"上升-下降-上升"的折线发展趋势,具有一定的"钟摆现象",不同知识领域的实验数量由多到少排序为:力学实验、电学实验、热学实验、光学实验。经常出现的学生实验,具有基础性的特征。学生实验变化的原因为:部分实验融入到其他学生实验中学习;部分实验调整到了高中阶段进行学习。此外,2011年部分学生实验在表述上强调了"探究性"。
出处
《教学与管理》
2021年第18期86-89,共4页
Teaching and Administration
基金
重庆市社会科学规划项目青年项目“改革开放40周年重庆中小学科技教育发展成就与新时代发展前瞻研究”(2018QNJY51)
西南大学教师教育学院2020年度院级科研培育基金项目(JSJY2020011)
西南大学附属中学卓越教师培养对象研修项目建设专项资助
重庆市科协项目“重庆市农村小学科学教师科学素质状况调查研究”的研究成果。
