“多重融合、分级赋能”人才培养模式探索——以数控技术专业融合式课程改革为例

在国家大力发展职业教育的大背景下,职业教育的专业教学效果有了明显的提高。企业对职业院校毕业生的岗位需求通常对接的是学生专业技术技能岗位综合能力,而传统的分课程独立教学,依然存在专业教学知识点前后关系难以协调理顺、中高课程衔接不畅设置重复、课堂教学中“学”与“做”脱节学而不用、日常教学和1+X证书认定不统一、毕业生不能满足企业岗位需求等问题。