从辩证角度看科学课堂思维可视化教学

近年来,思维可视化技术一直处于不断发展变化中,并且应用于多个领域。在教育领域引入思维可视化课堂模型,开辟了教学新理念。目前,不少教师将思维导图等同于思维可视化进行理解,这是一种概念混淆的现象。针对这些现象,本文结合小学科学教程进行相关概念的解读,探讨思维可视化教学的辩证关系,以期获得量变到质变的教学效果。