教化类小古文教学应遵循的三重路径

小学统编语文教材大幅增加了文言文篇目,教材中所选的文言文多是短小精悍的历史典故,以记人、叙事类体裁为主,弘扬各种美德,能起到求真、向善、崇美的教化作用,我们不妨将其称为教化类小古文。在教学这类小古文时,教师常常陷入“字词识记+文意阐明”的机械操作的窠臼,不但不能达成教育教学目标,反而使学生产生惧怕文言文的心理。