“四书”视域下欣赏型教师的意涵、形象及养成

“欣赏型教师”的出现弥补了长期以来教师作为“问题解决者”定位的不足,广大教育者正致力于“欣赏型教师”的探索。在《大学》《中庸》《论语》《孟子》的“四书”视域下提出了“双向欣赏”的欣赏型教师意涵,明确了真正了解学生、真诚对待学生、善于激励学生,以及内心充实、专业扎实、立足本位的欣赏型教师形象,并总结了欣赏型教师的养成之要,即实现“双向欣赏”、关注学生的“优势欣赏”,善于运用“艺术表达”,注重基于“师生互动”的关系性建构。