乡村教师工作激情的来源与培养路径——基于自我决定理论的分析

工作激情不仅是乡村教师职业发展的重要影响因素,也是影响农村教育质量的关键因素。乡村教师基本心理需求的满足是其工作激情产生的根源,乡村教师对农村教育工作的认知评价是其工作激情发生“量变”的关键,乡村教师个体的内在资源是工作激情的调节剂。培养乡村教师工作激情宜构建职业发展的支持体系,满足乡村教师的基本心理需要;进行“人本”管理,优化乡村教师的认知评价模式;提升自身职业兴趣与效能感,促进乡村教师的自我调节。