进程式学习单:促进自主“学德”的载体设计与教学实践——以“这些东西哪里来”一课为例

针对学生自主学习意识低、课堂参与度低等问题,立足课前、课中、课后三个环节,设计包含预学单、促学单、评学单三大载体的"进程式学习单"。通过课前前测和预学任务激发学生的自主探究学习意识,并为课堂提供优化的学习资源,激发主体表达,深化学生的互动探究学习体验;借助课后评学引领学生展开道德反思和实践,为学生自主"学德"提供抓手和指引。