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例谈“自学·议论·引导”课堂教学的板书特点
被引量:
3
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摘要
首届基础教育国家级教学成果一等奖项目“‘自学·议论·引导’教学法”在全国推广以来获得了很多地区及实验教师的积极响应。教学中教师对“结构化板书”的实践最为积极,但有些教师的“结构化板书”还有待从“形似”走向“神似”,要让板书显现出教师“学材再建构”的真功夫,要让板书向学生传递、渗透数学研究方法,特别是让“结构化板书”渐次呈现、在不断调整中优化完善。
作者
李庾南
刘东升
机构地区
江苏省南通市启秀中学
江苏省南通市教育科学研究院
出处
《江苏教育》
2021年第37期32-35,共4页
关键词
“自学·议论·引导”
结构化板书
学材再建构
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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