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阅读教学中高阶思维进阶路径探索——以《昆明的雨》教学为例
被引量:
1
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摘要
高阶思维往往与深度学习紧密相连,在阅读教学中展开深度学习,需要将感性认识与理性思考巧妙结合,引发高阶思维活动,指向思维品质的进阶。阅读教学经历“联想与结构”“活动与体验”“价值与评价”等阶段,发展学生的直觉思维、形象思维、发散思维以及创造性思维等,激发学生的创造性阅读,引导学生的思维层次由低阶思维向高阶思维迈进。
作者
钱丽华
机构地区
江苏省苏州市张家港市常青藤实验学校
出处
《江苏教育》
2021年第37期36-39,共4页
基金
江苏省教育科学“十三五”规划立项课题“初中语文高阶思维与能力培育的实践研究”(E-b/2020/15)的研究成果。
关键词
阅读教学
深度学习
高阶思维
思维进阶
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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