借助指导式发现构建学生正确牢固的数学观念

我们常说:在数学教学中要放手让学生去发现,要像数学家研究数学问题那样,让学生完整地经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的整个过程,从而提高其问题解决的能力。但在小学数学课堂教学中,学生的发现更应该是在教师帮助下的指导式发现,而非学生不借助教师任何帮助自己去发现的非结构式发现。非结构式发现,因为缺少帮助,学生经常感到迷茫、受挫并导致形成错误的概念,再纠错时会浪费大量的时间。因而,不那么有效。