摘要
教学评价是指围绕教学活动及其效益所做出的价值判断活动,应该客观、综合反映出教学得失,所以评价本身就存在导向、激励、诊断等多种作用.其中,现阶段的高中物理教学除了要逐步提升学生的自主学习能力,完善学生的物理认知结构之外,还需有效优化学生的情感体会,健全学生的人格.为此,高中物理教师也应该全面发挥教学评价的激励作用,以便切实改善学生的物理学习态度.本文将从整合过程性评价与结果性评价、组织多主体综合评价、坚持赏识与批评评价并行三个角度来分析高中物理教师应该如何切实发挥教学评价本身对学生所将产生的激励作用.
