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深度理解教材 把握知识本质——以“直线与圆的位置关系”为例
被引量:
2
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摘要
本文以"直线与圆的位置关系"一节为例,通过"认识问题,思考问题,解决问题"的教学模式,对常态课问题引领教学进行了尝试。
作者
李兵
机构地区
山东淄博实验中学
出处
《中学数学教学参考》
2021年第13期39-41,共3页
Teaching Reference of Middle School Mathematics
关键词
几何法
代数法
理解教材
知识本质
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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