摘要
针对区级教研活动中两节“氧气”同课异构课,分别就课堂结构、教学目标、教学思路、教学方法等方面进行对比分析,引发对“素养为本”课堂教学的思考:增进化学学科理解,走向完整心智教育;认识实验独特价值,发展化学核心素养;树立“素养为本”评价观,实施“教、学、评”一体化。
出处
《化学教与学》
2021年第6期7-10,58,共5页
Chemistry Teaching and Learning
基金
厦门市教育科学“十三五”规划2019年度课题“项目式学习在初中化学教学中的实施研究”(课题编号:1955)的阶段性成果。
