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中小学英语教学评价体系的反思与构建
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摘要
小学是学习英语的起步阶段,也是为未来英语学习打基础的重要时期,但传统的教学课堂与教学评价存在着教学评价主体、对象单一,重视终结性评价,忽视形成性评价等问题,这对学生的英语学习极为不利。随着我国教育的不断发展和改革,教育部门对教学评价体系也有了新的要求,中小学教学评价体系逐渐从单一走向多元化。
作者
卢怡
机构地区
河南省鹤壁市鹤山区中小学电教仪器办公室
出处
《求知导刊》
2021年第16期6-7,共2页
关键词
中小学英语
教学评价
多元化
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
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