由问启思 以读促写——利用质疑意识下的有效阅读提高学生写作水平的策略研究

2019年秋季,全国小学语文使用统一版本教材——教育部编义务教育语文教科书,简称"部编本"。在此之前,部编本教材在各个试验区进行实验,受到小学语文教育界的广泛关注。通读六年十二册的语文教科书,笔者发现,部编本比以往几个版本的语文教科书更加注重横向、纵向两个维度的联系,尤其是在阅读教学方面,部编本不仅强调阅读的重要性,还具有循序渐进的阅读教学安排。从三年级开始,教材就安排了略读课文,形成"精读""略读""课外阅读"三位一体的阅读体系。除此之外,三年级"预测"、四年级"提问"的两个阅读策略单元安排,更体现出部编本对阅读的重视程度。预测、提问、猜读等都属于质疑,可见质疑对有效阅读的重要性。基于此,本文探究了利用质疑意识下的有效阅读提高学生写作水平的策略。