中小学劳动教育的时代诉求与实践路径——基于教育政策历史演变的视角

劳动教育是一个历久弥新的社会话题,也是一个长期困扰中小学教育健康发展的历史与现实问题。从历史演变来看,中华人民共和国成立后我国的劳动教育大致可划分为中华人民共和国成立初期、社会主义建设时期和"文化大革命"时期、改革开放时期与新时代以来四个时期,而且每个阶段都具有各自鲜明的时代特征。从党和国家教育政策规定与要求的内容比较看,不同时期的劳动教育都鲜明反映出其职能的内在社会特征与行动追求,具有丰富的时代内涵以及标准化的实施路径。同时,不同时期的劳动教育还在课程设置、价值指导和职业发展方面积累了丰富的经验,对当前加强和改进劳动教育具有多方面的有益启迪。针对当前劳动教育在实践时往往表现为在家庭被淡化、在学校被弱化、在社会被异化的问题与不足,新时代中小学劳动教育的实践须通过开发特色化的劳动教育校本课程体系、开展多样化的校内校外相结合的实践活动,促进家庭和学校之间的合作,建立全面科学的劳动课程体系,促进学生的健康发展。