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导向“深度教学”的问题串片段教学设计

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摘要在全面深化课程改革的今天,课堂教学依然存在着许多表层学习、表面学习和表演学习的现象,突破浅层符号教学的局限,导向学科素养的深度教学是时代对于数学教育更高的要求,是未来课堂教学改革的方向所在.一个注重过程导向,问题驱动策略的教学设计是教师开展学科深度教学的起点.教师通过设置一些有梯度、有张力的问题,在对话过程中,引导学生体验和探究知识背后更深层次的思想和方法.在教师提供的高质量问题教学中,学生能够获得高投入的沉浸式学习,从而走向学科素养和个人能力的培养与发展.

作者李欢尹力

机构地区云南师范大学数学学院

出处《数学学习与研究》 2021年第17期33-35,共3页

关键词深度教学教学设计问题串

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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