优化课堂“供给”让“真学”发生--基于课堂任务“供给”的优化策略探究

当前,不少语文课堂“假学”现象比较严重,课堂上热热闹闹,可实际上学生什么都没有学到。究其原因,是由于老师提供的学习任务“供给”与学生的学习能力不匹配造成的。只有站在学生立场,从学生的“已知”出发,优化课堂任务“供给”,设计出满足学生内在需求的任务,才能让“真学”发生。