基于单元主题的低年级趣味作业探寻

由于班级学生人数、教师所教班额、每天作业批改量、教材各单元内容不具系统性和延续性等原因,中国大多数教师所设置的作业形式比较单一,基本形成统一覆盖模式,无法真正做到具有系统性、层次性、开放性和延续性。近几年,我开始尝试借助小学英语教材设计特点中单元主题的引领,设计兼具统一主题及趣味性的作业形式,让作业模块清晰、主题统一、趣味横生并兼具系统性和延续性,从而激发学生完成作业的主动性,达到提升学生综合运用语言的能力。