入情入境逐层优化--《打电话》教学设计

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摘要【教学内容】人教版五年级下册第102、103页。【教学过程】一、情境导入1.情境引人,确定方式。师:2020年春节,新冠肺炎在湖北的武汉开始蔓延,全国各地开展了支援武汉的行动,我们来看看广东的支援情况吧。(观看视频,理清信息:147人,紧急出发,确保最快通知到)师:哪一种联系方式确保能够通知到每个人?

作者林醉绒

机构地区广东省汕头市澄海汇璟实验小学

出处《小学教学设计》 2021年第17期57-59,共3页

关键词入情入境情境导入联系方式教学设计五年级教学内容人教版通知

分类号 G63 [文化科学—教育学]

引文网络
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1庄旦丹.基于“数学理解层次”的教学路径探索——以《打电话》教学为例[J].小学教学设计,2020(29):14-17. 被引量：1
2于根元,刘一玲.他运用了十八般兵器——论王蒙小说潇洒的语言[J].淮北师范大学学报（哲学社会科学版）,1986(4):67-73.
3李易玲.实际教学中培养优化思想 ——教学设计《打电话》[J].学生·家长·社会,2020(7):227-227.
4罗修云.罗嗦和反复[J].新闻界,1986(4):28-28.

小学教学设计

2021年第17期

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