维生素D水平与学龄前儿童认知行为发育的相关性

目的分析维生素D水平与学龄前儿童认知行为发育的相关性,为维生素D缺乏的预防和干预提供理论依据。方法选取2018年1月-2019年10月深圳市福田区1072例3~7岁儿童,检测血清25-(OH)维生素D水平,分为缺乏组、不足组、充足组。采用《0~6岁发育筛查测验》(DST)和Achenbach儿童行为量表评估儿童认知和行为发育情况。比较3组学龄前儿童发育商(DQ)、智力指数(MI)、行为因子得分。结果1072例学龄前儿童血清25-(OH)维生素D水平为(27.95±7.67)ng/ml,其中缺乏、不足、充足率分别为14.83%、51.40%、33.77%。3岁组、4岁组、5岁组、6岁组学龄前儿童血清维生素D水平分别为(30.22±7.70)ng/ml、(26.61±6.96)ng/ml、(25.49±7.12)ng/ml、(24.36±6.48)ng/ml,差异有统计学意义(P<0.01)。各年龄组学龄前儿童血清维生素D缺乏率比较差异有统计学意义(P<0.01)。缺乏组、不足组、充足组DQ比较差异无统计学意义(P>0.05),MI比较差异有统计学意义(P<0.05)。缺乏组、不足组、充足组学龄前儿童行为问题发生率分别为15.96%(19例)、11.76%(14例)、13.45%(16例),差异无统计学意义(P>0.05)。3组4~5岁男童攻击因子得分、4~5岁女童肥胖因子得分、6岁女童体诉因子得分比较差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论维生素D缺乏可能对学龄前儿童的认知行为发育有不良影响,应及时补充。