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小学数学教学中渗透极限思想的教学尝试
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摘要
极限思想是近代数学的一种重要思想,与其他科学的思想方法一样,极限思想也是社会实践的产物。在实际教学中,无限的不确定性和极限的深刻性增加了学生描述和理解的难度。因此,教师要引导学生关注上位知识,构建认知结构,注重思辨素养提升,探寻极限思想的知识本质,真正给予学生“极限”体验。
作者
林家慧
机构地区
江苏省扬州市梅岭小学
出处
《新课程研究》
2021年第13期82-83,共2页
New Curriculum Research
关键词
极限思想
极限体验
认知结构
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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