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以写作量表搭建写作教学“讲·评·改”的支架
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摘要
初中生作文,往往存在写不明白、写不具体等问题。究其原因,一是部分学生对合格作文的标准不明确,对如何达到这个标准缺乏实际操作经验;二是教师往往重视讲授写作技巧,忽视对学生写作的过程性指导。因此,学生难以把写作的陈述性知识转化为可操作的程序性知识,教师辛辛苦苦的写作指导也基本呈“架空”状态。
作者
法洪雪
曹静
机构地区
山东省胶州市第八中学
山东省滨州市滨城区第四中学
出处
《山东教育》
2021年第15期26-28,共3页
关键词
实际操作经验
陈述性知识
程序性知识
写作教学
初中生作文
写作指导
写作技巧
学生写作
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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山东教育
2021年 第15期
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