摘要
对小学五年级学生来说,《天籁》一课字词生僻,意思晦涩,很难感悟其文化魅力。这样超级难学的经典文章,怎么指导孩子学好呢?王崧舟老师不走寻常路,采取读的策略,举重若轻,达到四两拨千斤的境界。上课伊始,王老师就开门见山:“拿出课本,我读一句,你读一句,好吗?”一边领读一边提醒学生:“‘夫’出现在句子前面时,做语气词,读第二声,再读一遍。”“‘畏佳’是两个异读字,读wéi cuī,古今差异大,再读一遍。”“‘而独不见之调调之刁刁乎?’一句最长,再读一遍。”“‘夫吹万不同……怒者其谁邪?’第二次出现‘夫’,‘邪’是多音字,再读一遍。”没有花样翻新的导入,没有烦琐的字词讲解,就是一个“读”,帮助学生逐步穿透文言外壳,逐步揣摩到文字大意。
