摘要
地理实践力是高中地理学科课程标准中明确提出的四大核心素养之一,SOLO分类评价理论是一种对学生学业水平进行评价的方法。地理实践力主要表现在"处理信息""设计方案""实施方案"三个方面,SOLO分类评价理论将学生对某个问题的学习结果或者学生个体思维结构划分为前结构(也称为无结构)、单点结构、多点结构、关联结构和抽象拓展五个层次。将SOLO分类理论与地理实践力的测评相结合,可以让学生地理实践力水平思维层次可视化,为提升学生地理实践力及思维水平提出合理化建议,如注重真实地理实践力的情境设置,注重过程性评价与结果性评价结合,注重评价效益的延伸等。
