高职护生深度学习现状及影响因素分析

目的探讨我校高职护生深度学习现状及影响因素。方法选择我校2018级五年制高职护理专业二年级全体学生,采用由一般情况调查表及深度学习评价量表组成的问卷进行调查研究。结果我校高职护生深度学习评价量表总均分为(2.51±0.47)分,各维度得分由高到低依次为学习动机(2.73±0.66)分、学习结果(2.59±0.56)分、学习策略(2.47±0.55)分、学习投入(2.25±0.54)分,两两比较差异具有统计学意义(P=0.000)。分析显示,护生性别、网上学习时间比例、上网的最主要目的、是否参加体育锻炼、对职业生涯是否进行规划、对前途是否充满信心、是否有为病人服务的愿望、是否认为教学内容有价值、学习成绩9项变量为影响其深度学习的独立因素(P<0.05)。结论我校高职护生深度学习能力不容乐观,多项因素可以有效影响其深度学习能力。