在班级常规管理中提高九年级学生中考学习压力应对能力的策略初探

抗压能力不仅事关学生学习效果和应试发挥,而且本身也是学生自主发展的核心素质之一。本文在问卷调查分析深圳市九年级学生的压力构成和现状的基础上,结合文献研究,建构了四驱互促学习循环模型(RAPE模型)和压力应对—行动机制理论模型(CGR-ATM模型)。结合模型,通过系列主题班会、构建学习共同体、体育中考训练三个方面实施有针对性的班级日常管理教育策略。促使学生建立有效的心理弹性系统,帮助改进行动机制,化压力为动力,积极应对中考学习压力。