摘要
一、传统课堂教学环境阶段此阶段的课堂教学行为分析方法研究多集中于分析量表的编制,观察者基于相关量表对课堂中的教学行为进行手工编码记录,再进行计算分析。学者Anderson对幼儿教师与儿童的交互行为进行研究,研制出了观测幼儿教师在教学过程中的支配行为和民主行为的量表,并对两种行为进行计算比较。弗兰德斯互动分析系统(FIAS)将课堂中教师和学生的言语行为分为教师言语、学生言语、静止或混乱三大类共10个维度,观察人员选择适当的代码记录下师生的言语互动行为,形成互动分析矩阵,该方法为教师进行教学反思提供了支持。S-T分析方法将课堂教学行为分为学生(S)行为和教师(T)行为两类,通过观察课堂教学过程,以一定时间间隔进行采样、编码,形成S-T时序数据,绘制S-T曲线并计算确定课堂教学模式。
