大观念视角下的反比例意义教学

反比例函数是刻画和研究现实世界变化规律的重要模型,因其图像是一条曲线,不方便绘制,因此小学阶段的反比例教学中对图像往往不做要求。但图像是表达反比例意义的重要表征形式,是在探究反比例意义伊始就自然形成的。为此,笔者尝试通过数形结合的方式展开反比例意义教学,通过初识数形、熟识数形到深化数形三大环节,助推学生对反比例模型从感知到理解,从而走向内化。