摘要
特级教师李烈认为,有意义的学习应侧重于"求",而不在于"知"。学习是一种求知体验,成长是一种多彩体验。学生只有自己做过,只有亲身经历过,才会获得真实的体验,认识才会深刻,理解才会透彻。教师过多的包办、替代,只会限制学生自主体验的权利,剥夺学生自我发展的机会。我们应关注学生"学"的过程,而不应过分在乎"习"的结果。真正的学习是一种体验式学习,是全时空体验,是全身心体验,是在教师引领下的交往、对话、实践、理解、建构。体验能促进个体品德的发展和良好行为习惯的形成,助推学生的社会化进程。体验式课堂扭转了传统的"授受"关系,让学生成为学习的主人,变成探究的主体。
