临床路径教学法对手术室新入科护士综合成绩、核心能力的影响

目的讨论临床路径教学法对手术室新入科护士综合成绩、核心能力的影响。方法选择2019年1~10月该院手术室新入科护士64名,纳为观察组,接受临床路径教学法;选择20.18年1~10月64名接受传统教学方式的手术室新入科护士为对照组;比较两组新护士综合成绩、核心能力、手卫生执行情况及对教学方式的满意度。结果带教结束后,观察组新护士理论成绩、基础操作成绩、专科操作成绩以及临床护理能力、评判思维能力、领导力能力、专业发展能力、人际关系、法律能力、咨询能力评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05);观察组手卫生执行率、六步洗手法合格率均明显高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05);观察组新护士对教学方法的满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论临床路径教学法可有效提高新入科手术室护士综合成绩,核心能力,还能提高护士对手卫生的关注,且得到较高满意度,在新入科护士培养中的实施价值高。