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“教学失语”归因分析与“教学创新”实践探究
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摘要
从课程实施与课程评价的角度,分析教师“教学失语”的归因;并以《将相和》的教学为例,从四个方面探讨课堂教学创新的方法与途径。
作者
陶朱颖
机构地区
南京师范大学泰州学院
出处
《当代教育》
2021年第2期34-36,共3页
关键词
课堂
教学失语
归因
创新教学
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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