摘要
传统教研工作的模式一般是组织会议,借会议形式开展报告、讲座、观摩、交流等活动。会议规模有大小之分,不论何种形式都存在若干弊端:1.规模受场地及设施限制;2.会议前期需投入大量人力物力;3.参会人员分布于方圆百余里的各个乡镇集中起来不方便;4.通常只是一人讲,众人听。随着时代的发展,传统的教研模式和培训方式已经不能适应教师个性发展需要,在实际操作中有三个难题需破解:一是价值追求协调难;二是研修活动组织难;三是研修数据收集难。现代社会通讯发达,传统的教研方式已经远远不能适应时代发展,必须寻求更加方便的途径。
