巧用评价方式 唤醒创新思维能力--小学《道德与法治》实践性教学活动中学生创新思维培养策略

小学道德与法治是以学习活动为核心建构的教材,该课程以生活德育论为核心理念,注重学生在实践性的教学活动中得到个性的发展,从而实现学生思维的创新飞跃。作为思政教师,可以利用评价手段,在学生进行实践性的教学活动时,引导他们在活动中体验、探究和解决问题,从而不断激发学生的创新因子。基于对课程的定位,唯有改变以往对其他学科的评价方式,采用多元评价主体,并遵循评价原则,才能不断唤醒学生的创新因子,最终实现学科的育人目标。