基于项目的原电池构成教学设计——以“谁动了我的气泡”为例

基于项目的原电池构成教学设计,以解决实验中气泡的异常现象为主线,引导学生自主探究异常现象的成因并改进实验,使学生理解盐桥的原理和离子交换膜的作用,避免学生对原电池的反应速率产生错误认知。通过实验探究和实验创新,培养学生的化学学科核心素养。