让语文插入审美想象的翅膀

我们说“审美想象”时,实际上有两种意思,一是创作者对已有艺术表象进行加工改造而生发新审美意象的过程,一是鉴赏者对艺术作品进行审视时在自我意识当中构建审美意象的过程。在语文教学中,一个文本就是作者审美想象的成果,而阅读则是读者对这一审美想象成果进行二度审美想象,写作则是通过学习别人的审美想象过程创造新审美意象。也就是说,在语文教学中谈“审美想象”有两个层面,一个是鉴赏的审美想象,一个是创作的审美想象,一个归属于阅读,一个归属于写作。