小学语文“读写结合”教学的可能与可为

一、小学语文“读写结合”研究的理论基础。笔者梳理我国语文教育者对读写关系的理论探讨,发现大都囿于一种宏观视野的讨论,未触及根本,而在实际教学过程中,也都把“读写结合”当作一种阅读教学的附庸。同时,“以传授写作知识为主要内容、把提高写作能力作为教学旨归的写作阅读教学法”的这种认识也亟待改变。写作是一门学问,阅读也是一门学问,研究阅读教学、写作教学都需要遵循它们各自的学习规律。阅读、写作是语文教学的核心内容,“读写结合”作为一种传统的阅读教学的方法,需要重新审视,将其融入现代语文阅读教学实践中。