基于深度学习的教学实践与思考——以高中生物一轮复习“减数分裂和可遗传变异”为例

为了切实提高高中生物一轮复习的效率,教师需转变教学方式,促进学生深度学习,有效培养学生的高阶思维。以人教版高中生物一轮复习"减数分裂和可遗传变异"为例,分析深度学习的内涵,从创设情境、联系相关案例、有效设问等维度对深度学习展开探讨。