学业自我效能感、专业承诺和学业拖延对大学生发展的影响

大学生群体中学业自我效能感、专业承诺和学业拖延三个变量之间的关联对大学生发展有着重要影响。对西部某省一大学300本科生进行问卷调查发现:学业拖延现象大一新生最低,大四毕业生最高;艺体类学生相较于文科生和理工科学生,在专业承诺上的得分更低,在学业拖延上的得分更高;大学生学业自我效能感与学业拖延之间存在显著的负相关,并且预测作用明显;专业承诺在学业自我效能感与学业拖延之间调节作用显著。改善大学生学业拖延的建议是:(一)适度乐观,建立自信,形成积极的自我暗示;(二)重组认知,实现价值。开展理性情绪疗法,培养学习兴趣;(三)设立目标,增强动力;(四)拒绝分心,搁置手机,将精力集中于学习任务。